职业教育是什么(家长为什么不想让孩子上职高？)教育资讯网-教育行业资讯百科大全

在德国，小学大多为四年制，10岁小学毕业后进行分流，入读四种不同类型的中学，其中除“文理中学”以升读大学为进路之外，“实科中学”、“职业预科”、“综合中学”基百本是为16岁以后的职教学习做准备。

什么是职业教育

职业教育是一种为学生提供与特定职业相关的实用技能和知识的教育形式。

1.职业教育的定义和目标

职业教育是一种通过培养学生专业技能和职业素养，使其具备适应社会就业和发展要求的能力。其目标是提供与特定职业相关的实践技能和知识，培养学生成为具备职业竞争力和职业发展潜力的人才。

2.职业教育的形式和层次

职业教育可以分为多个层次和形式。按照培养目标和内容的不同，可以分为中职教育、高职教育和技能培训等。中职教育主要面向初中毕业生，培养学生中等职业技能；高职教育则面向高中毕业生，培养学生具备较高职业技能和职业发展潜力；技能培训则更加注重实际应用和职业技能的培养。

3.职业教育的特点和优势

职业教育具有许多特点和优势。首先，它着重培养学生实践技能和职业素养，对就业市场需求敏感；其次，职业教育将理论知识与实践能力相结合，注重学以致用；此外，职业教育的教学方法灵活多样，包括实训、实习和项目实践等。

4.职业教育的意义和作用

职业教育在个人发展和社会经济发展中具有重要枣枯的意义和作用。首先，它为学生提供了就业和创业的机会，在人力资源供给和需求匹配方面起到关键作用；其次，职业教育可以提高劳动者的技能水平和职业素质，提高整体生产力和竞争力；此外，职业教育也可以凳尘洞促进社会结构优化和经济转型升级。

5.职业教育的发展现状和趋势

当前，职业教育的发展正面临一些挑战和机遇。随着科技进步和社会变革，一些新兴职业和技能需求逐渐增加。因此，职业教育需要不断与时俱进，调整课程设置和培养模式，适应新时代的职业需求。

总结：职业教育是一种为学生提供与特定职业相关的实用技能和知识的教育形式。它的目标是培养具备职业竞争力和职业发展潜力的人才，具有许多特点和优势。职业教育对个人发展和社会经济发展具有重要意兄吵义，同时需要不断与时俱进，适应职业需求的变化。

职业教育是什么意思

职业教育指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。

职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为中等、高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育，包括业前培训、学徒培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他职毕首氏业性培训。

意义

职教是社会发手散展的产芹胡物，是人类文明发展的结果，也可以说是人自身发展的结果。它是发展到某一特定阶段的产物。社会可以从职业教育中获益，社会也可以从职业教育中获益，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。

什么是职业教育"五个对接

指专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。这是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。专业与产业、职业岗位对接，是指根据产业发展和岗位需求动态调整专业设置。专业课程内容与职业标准对接，是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求，将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。

教学过程与生产过程对接，是指强化工学结合，加强实习实训环节，培养符合产业标准的人才。学历证书与职业资格证书对接，是指大力推行“双证书”制度，提升人才培养的针对性。职业教育与终身学习对接，是指根据产业发展和技能型人才成长需要，拓宽继续学习渠道，为人才可持续发展提供支撑。

五个对接：1.专业与产业、企业、岗位对接；2.专业课程内容与职业标准对接；3.教学过程与生产过程对接；4.学历证书与职业资格对接；5.职业教育与终身学习对接。

家长为什么不想让孩子上职高？

关于家长不想让孩子读职高这个问题，从浅层次地看，问题出在职高教育上。在德国，小学大多为四年制，10岁小学毕业后进行分流，入读四种不同类型的中学，其中除“文理中学”以升读大学为进路之外，“实科中学”、“职业预科”、“综合中学”基百本是为16岁以后的职教学习做准备。早在2014年间，我们的教育部副部长鲁昕就曾表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考，一为“技能型”，一为“学术型”，这种“双轨制度高考”，应该尽快地付诸行动；遗憾的是，我们没有像德国那样从小学毕业就开始“职业分流”，而所谓的“双轨制高考”，包括先版前的“高中分流”，基本上还是“以分数论英雄”，说句不中听的，上职高的，多是那些分数低的“被职高”，根本谈不上“职业爱好”。

而教学上呢？相当多的职高，拿了大把的财政补贴，却没有下苦功夫培养出能工巧匠来。多数职高毕业生走向社会后，并非身怀绝技，其工薪收入也不“令人眼红”。

深层次地看，问题更出在教育部门至今没有出台职高教育“优胜劣汰”的评判机制。“职高教育”办好办孬一个样，学校“有生却无死”。

所以说，职高的教学质量差，孩子在学不到东西是家长不想让孩子上职高的重要因素权吧！